抓马教育直面鸿沟戏剧大会精彩回顾：八人小组座谈（下）
8月18日，为期两日的直面鸿沟戏剧大会——暨抓马教育十周年论坛完满落幕！近期，我们将陆续为您整理大会精彩回顾~本期，我们继续邀您一起走入八人小座谈分享的诸多暖心往事：关于一位远道而来却将抓马当成第二个家的英国教育戏剧家，一位与抓马一同成长的少年，还有一位见证萌娃变化的抓马母亲……
这里，让我赋予了自己新的价值
Chris Cooper
抓马教育首席文化官
见学国际教育文化院国际总监
我诞生于1964年，教育戏剧诞生于1965年。当我蹒跚学步时，教育戏剧正艰难地融入当时的教育系统中。6岁的我曾立志做演员，从那时起，”戏剧“就成为让我坚持上学的原因。大学时，我开始学习戏剧表演，可我意识到，舞台表演是远远不够的，我需要与现实世界真正发生连接。1988年，我找到了教育戏剧。教育戏剧让我们更好地发现自己、看见世界；观众不再被动地观看，而是主动融入其中，他们会反观自身、理解自身，真正的连接出现了。
回想过去经历，我想到了一个最理想的物件，我的护照。作为一个英国籍的白人，它给了我很多权力与自由。来到抓马宝贝时，我的第一语言是英语，它的背后蕴涵着非常丰富的文化。第二种语言则是戏剧，这是我在英国上学时所习得的语言。但是我决定将护照收起来，它并不代表真实的我。
自2009年与抓马宝贝合作以来，我几乎将自己所有的知识、经验和智慧都带到了这里。我把北京当成了自己第二个家，把抓马宝贝的同伴当成了我的家人。每到这里，我都想跟大家分享关于自己的东西，那些关于定义我是谁的。当我们决定在中国开展教育剧场项目时，我真的非常高兴，满怀希望。抓马宝贝.教育剧场作品从《另一面的我》到《杰克与豌豆》，我都参与到了其中，每一个人都将自己的力量渗透其中。
在另一种语言文化中，能将戏剧做好是一件令人特别振奋的事。教育戏剧给了我们一个机会去定义自己是谁，以及能创造怎样的价值。过去十年，许多孩子在抓马的中心慢慢成长。我突然意识到，我们所做的工作影响了如此多在北京、在中国成长的孩子。这十年，我赋予了自己新的价值。
当你勇于直面，一切都将迎刃而解
史昀禾/豆豆
抓马少年
我从幼儿园的时候就来抓马上课了。记得当时，我们总在一个教室里跟着Coco老师一起学习唱歌。不过后来，我们开始接触了一些故事。慢慢长大后，我又进入少年剧场，开始自己演一些剧目。我带来的物件是我参演的第三部剧目《捏造》的剧本。少年剧场每一部剧目都有一个主题，而《捏造》探索的是”什么是真正的教育“。
当时，我正从一所公立学校转入了私立国际学校。语言不通让我没办法表达自己，我没有朋友，特别孤单。我也从来都没有接受过那样的教育，新学校的一切都很让人崩溃。这些事一点一点压在心里，越想就越觉得可怕。于是，我做出了一个自己最不应该做的选择，逃避——我不去上学了。
《捏造》里有一段师傅与徒弟的对话。徒弟塔洛斯问代达罗斯，”师傅，你是在逃命吗？“代达罗斯回答他，”不是，我只是去新的地方，在那儿能发展我们的才能。“那时我也是这样想的，我说服自己，我只是需要一个新的环境。但事实上，无论去到哪儿，我都会遇到相同的事情，我需要勇敢地面对。
在抓马，我们也会遇到各种生活中可能出现的问题，我们不会担心做错了会承担了什么可怕的后果，我们可以发挥想象，练习如何在现实生活中去解决它们。在教育戏剧的故事里，我们会讨论平时不想去面对的事情，比如我在国际学校的窘境。如果越逃避，事情只会越来越严重。但当你真正直面它们的时候，一切都是可以解决的。
马上，我就要升到青年剧团了，我们会遇到更多挑战，希望我能继续加油！
“妈妈，抓马能有老年剧场吗？”
唐拉拉
8岁都兰的妈妈
我有一个曾让抓马所有人都闻风丧胆的熊儿子，叫都兰。三年来，都兰总是风雨无阻抵达抓马。现在他快8岁了，这样一个天生精力充沛、十分好动，就像移动的能量块一样的熊孩子，去年9月份正式升入了小学。情况可想而知，短短一个月我就接到了各种老师的投诉，原因大同小异，从上课迟到，或者就直接忘了上课；上课时去上厕，经常还要去操场跑一圈再来。
有一次班主任非常紧张地打电话说都兰不见了，消失了整整20分钟。最后他们在小竹林里找到了他，头顶都是树叶，身上都是泥巴，满脸脏脏的。回家后，他告诉我他去探险了（他每一次都能跟我描述不同的场景）。他去了竹林，挖了地道，还画出了地道的样子——地道从教学楼通向了家，通向了外面的世界。有趣的是，他说学校西门有保安，逃跑时不能惊动他们，地道要很曲折很深。通道所有的出口都是通向校园墙外的，让我觉得好笑又心酸。
不知道大家是否清楚，现在北京的公立学校是不允许孩子在课间走出楼道的，从早晨7点半到下午3点，孩子们就像笼子中的困兽一样被圈在教室里。我其实挺心疼的，也就很少将老师投诉的压力给都兰。
但有一天都兰兴致勃勃的跟我说，体育课上他和自己的好朋友一起去探险了。他们去到一个房子里，有门、有窗、有床、有被子、有沙发有枕头（我以为是教职员工休息的房间）。然后他继续说，“老师来了，脚步声越来越近，我们赶紧把窗帘拉上，用钉子把窗户顶上。”用钉子钉上？这已经超出他的能力范围了啊！然后他告诉我，老师脚步过去后，他们悄悄回到了体育课上，回去的路上，还采了草药。
坏了，这个孩子是不是给憋出病了，精神分裂了？我怀疑这个房间是不存在的，是他自己臆想出的场景。我赶紧跟打电话问另外一个小朋友这件事，那个男生说他们去了一个像监狱一样的地方。我一听就放下心来，他们的确去了一个房子，但两个孩子对这个房子认知不一样，一个觉得像家，一个觉得像监狱。
后来我去接他的时候，都兰带我去到操场旁边凹进去的一个地方，1平米左右空间，他眼中的床和被子其实只是体育垫子，垫子竖起来就成了窗帘，用来挡住老师的视线。他描述的那么舒适的空间原来是这么简陋的地方，这不是精神分裂，只是在运用想象。
但最近我才知道这件事的意义。前段时间，都兰准备转学去一个更自由的森林学校，当我跟校长讲完这个故事后，他眼睛湿润了，“这个孩子太了不起了，他用想象力构建了他的世界，用想象力输出了他目前困境的通道。”
我突然意识到抓马对都兰的意义。抓马特别好地保护了他的想象力，也让他拥有了将现实生活戏剧化、场景化的能力。我试图告诉每一个自己接触到的家长抓马的好，但这事情真的很难说清楚。我相信抓马非常有助于孩子的思考力、创造力、想象力，以及解决问题的能力的提升，我本以为这会在10年、20年后才能显现，因为教育戏剧不像英语培训、钢琴培训一样，没办法通过考级去量化，我们只能耐心等待他们的成长。但就在一个月前，我突然意识到其实它对都兰的生活已经有很直接的影响和帮助了。
2个月前，我带着都兰看了少年剧场的演出《洞》后跟他说，“你今年快8岁啦，可以去少年剧场了。”我以为他很羡慕台上的小演员，没想到他眼睛湿润了，“不，妈妈我不要离开抓马。”我只好向他解释少年剧场依然是在抓马，他又小心翼翼地问，“那少年剧场可以上到几岁？”我知道，他突然意识到总会有毕业的一天，于是我告诉他，“少年剧场可以上到12岁呢，之后还有青年剧场，可能会上到18-20岁吧。”我以为他会很满足了，结果他说，“妈妈，抓马能有老年剧场吗。”
曾经，都兰被当成多动症儿童，在课堂上无法集中精力，但他即使崴了脚、重感冒都要到抓马，全程在线。对老年剧场的期望，或许意味着他想一辈子都跟抓马相连接。对我们的家庭而言，抓马就像是心灵的家园一样，我们希望抓马一直存在，伴随我们的有生之年。
