爱上教育剧场
让你的学校充满艺术气息
“一个孩子可以会从一个封闭的社会中获取所有的技能，却不能拥有判断和质疑社会中的一些价值的能力。我们可能需要另一些方法去打开孩子的心智。让他们接触到关于我们社会和人类生存更深层次的问题。不仅仅要挑战孩子，还应该鼓励他们挑战我们和我们的文化。可能有比发展认知技能更重要的东西，可能我们能够帮助哪怕很小的孩子去参与寻找智慧，孩子自己的价值观的发展和他的人生哲学。”
——《教儿童思考》罗伯特.费舍尔
《箱子屋》/中国国家话剧院，2013
教育剧场最重要的特色是参与性环节。在我们所有的剧目中，表演只是一小部分。通常情况下，在表演前，之中和之后都会有场景和段落需要参与者进行即兴的参与。参与性的环节有时还被整合到整个剧目的结构中，成为剧目的一部分。参与者在扮演和观看中有机的转换，其身份也在观众和参与者中不断转换，从而达到对戏剧中心的探讨和更深层次的探索。他们不仅仅是简单的观看，而是身在其中。这是一种对于人更加深入的学习。让现实和自我进入想象，目的是回到参与者的现实和自我。
《做妈妈》/北京启明星双语学校，2018
《巨人的拥抱》/中国儿童中心，2016
《杰克与豌豆》/北京兴隆小学，2019
《箱子屋》/中国儿童中心，2013
抓马教育制作的教育剧场项目有两种模式，一种由演教员（actor-teacher）对所选素材进行集体创编，剧团将这些经过探索的素材再进行舞台脚本的整理，并没有严格意义上的台词和走位，在演出中保持了相当的机动性；另一类作品由剧作家Chris Cooper写作，曹曦导演，这类作品由于有了文本作为基础，拥有更为精确的剧场语法、框架以及符号。演教员和导演要花几周时间来对剧目进行精细的排练，在排练过程中确定戏剧的中心以及儿童的学习区域，随后再根据排练的过程为儿童选择框架、角色和任务，帮助他们参与到剧目的内部之中。
《做妈妈》/山东菏泽春蕾小学，2017
所有教育剧场项目
这些项目和很多学校以及幼儿园的孩子见面，将高质量的教育戏剧覆盖更多的人群
