教育戏剧是看待世界的一种方式｜2023杭州初级班寄语

以下文章来源于见学国际教育。

10年前，我第一次从书本上了解到“教育戏剧”这个概念，十分执着于为它找到一个定义。因为一样事物是什么，总是需要一个应当的解释，这是多年应试教育所塑造的思维方式——寻找解释的权威。在无数的理论术语之中，一种解释让我豁然开朗——learning through drama/theatre——戏剧作为一种教学法，它邀请参与者投入其中，通过自身参与产生自发的感受，进而主动学习。这个定义让我感到激动，它意味着教育可以挑战解释的权威，将定义的权利交给每个学习者。很快，我作为一个参与者，在一些工作坊上真正体验到了这种主动学习的乐趣。于是，想要去掌握这种艺术形式、将同样的体验带给孩子们的愿望推动我开始了对教育戏剧这门学科的学习和实践。

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在准备今年的暑校培训时，我再次问自己，是什么让教育戏剧如此值得去学习？这门艺术的核心究竟是什么？如果今天允许我去定义什么是教育戏剧，我将如何定义？这个问题带领着我回溯自己作为一个学习者和实践者经历的10年。作为教师的我在不断尝试去操作这门艺术的过程中，我获得的最具价值的学习是什么？那就是，打破对正确答案的追求，真正看见和听见自己的感受和理解。如果没有发自内心的体验，学习的动力将仍然来自外部而非自己。教育戏剧不仅仅是一种教学法，它是看待世界、认识世界的一种方式。这也是为什么我们的暑校愿意通过十天的时间，一起去创建所有人参与其中的学习场域，允许主动学习的发生，而非将知识告知和灌输给学员。

“……我总是问孩子们这个问题：我们是否能建立一个戏剧，来帮助我们找到为什么人们会如此行为，进而反思我们自身行为的方式？”

（盖文伯顿，1976：1）

戏剧的目的在于帮助学生理解自身和世界，以及更重要的，“帮助学生知晓如何以及什么时候适应（或什么时候不适应）他生活的世界。”在某种程度上，意味着帮助学生培养辩证地看待世界和自身的方式。要实现这个目的，需要一个拥有解释空间、能够为参与者提供表达“自己看法”的素材。在初级班的学习中，我们将会一起去寻找和判断什么样的素材适合被改编、结构成为戏剧，即如何找到或创编一个充满“空白”的故事。

01// 在行动中想象

教育戏剧邀请参与者在素材中注入自己的想象和理解。戏剧总是关乎于行动，我们将会一起去创建一个虚拟的世界，让戏剧的极端发生，同时允许它发生在我们身上。当我们成为麻烦之中的人，我们也就真正进入了他人的境遇——处在这样境遇之下的人能够做点儿什么，会做些什么？戏剧的虚拟性提供了这样的保护，它允许参与者尝试错误，在冲突和麻烦中行动、体验和反思，最终对世界和自我产生新的理解。

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02// 建构一个真实的境遇

戏剧是虚拟的，体验是真实的，一个真实的境遇能够带来/唤起我们在真实生活中的体验。在初级班的学习中，我们会花一些时间充分地体验一个真实的境遇，而后理解和分析它是如何被建构起来的。建构真实境遇的核心在于戏剧的关键元素：“对参与者产生强烈含义和张力突出的事件，置于包含角色（而非人物）前史的语境中，并体现在相互的态度中——追求反目的——让时间慢下来——在限制的压力下，事件被揭示并集中在意义的层次（潜台词）上，通过戏剧动作、物件、形象、身体和口头语言，特别是语言选择（从作为故事直接有效的意义，到具有复杂的潜在含义的潜台词及情节）表现出来。”（David Davis，《想象真实——迈向教育戏剧的新理论》）不是所有的故事都可以成为戏剧，选择一段叙事，寻找到一个有意义的戏剧动作，然后将之重新结构成戏剧，是我们在初级班将要花大量时间学习并练习的。

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03// 戏剧的形式与内容

许多学员关心在初级班的学习过程中是否能够学习到更多的“习式”，能够应用到自己的课堂中去。在教育戏剧的实践过程中，我们意识到形式与内容的关系并非割裂的。一堂教育戏剧课也许由无数个令人目不暇接的活动构成，但极有可能对参与者没有产生任何内在经验的触动。在十天的培训中，我们会提及和练习许多习式的使用，但也会不断重申，形式总是需要从戏剧的内容出发，作为教师我们需要不断思考戏剧与参与者生命体验之间的联系，才能更具内在连贯性地使用这些习式。

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04// 这十天我想要带走什么？我能够贡献什么？

在学习之旅开始之前，我想邀请学员询问自己这样两个问题，并尝试回答它们。学习的主动权将在这十天的时间里被充分地交给大家，我们相信「炼炉」的学习范式能够将每个人充满价值的想法搅拌起来，在不断推翻和重新建立思考的过程中，获得真正属于自己的经验。

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2023年的暑期学校即将开启!

期待和大家一起开启这趟激动人心的旅程。

杭州初级班授课教师

徐海星

抓马教育资深教育戏剧导师，爱尔兰圣三一学院认证教育戏剧培训师，见学国际教育文化院暑期学校培训师，上海戏剧学院戏剧文学系学士学位及社会表演学硕士学位。抓马教育剧场演教员，参与创作并演出教育剧场项目《巨人的拥抱》、《做妈妈》等。曾就读于挪威卑尔根大学教育剧场与应用戏剧专业，接受国际资深教育戏剧专家Chris Cooper、Kari Mjaaland Heggstad的指导与培训，并得到高度评价。戏剧文学的专业背景促使她不断思考故事与真实世界的联系。攻读硕士学位期间，跟随国内教育戏剧专家李婴宁教授，深入上海多所学校进行课程实践，专注于5-11岁教育戏剧课程研发与实践，2016年受邀参与欧盟直面鸿沟【Facing the Gap】国际项目，赴匈牙利、英国等地展开交叉培训和工作坊。海星老师认为，戏剧之所以具有意义，在于它能够将真实的经验放置在虚拟的世界中，在假定中体验，最终回归真实，影响行动。