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  • 《考试》项目培训回顾 | “真正的考试是在人生的境遇里!

    10月7日,抓马.创造力课程(小学段)项目师资培训《考试》结束了全部课程!本次《考试》项目培训,由抓马宝贝.教育体验中心创意总监曹曦带领。

    在四天的时间里,学员们在探索与学习中,逐步加深了对教育戏剧的理解,学习如何使用《考试》的故事作为教学素材去引导孩子的课堂学习,并进行了实践与练习。当培训落幕,当即将回归各自的征程,他们会带着怎样的收获与感触踏上新的旅途?

    学员心声

    思考自己在群体事件中的力量

    《考试》是一个在学校中常见又不常见的故事,常见是作为学生大多都能体会到故事情节中的一些状态和领域,比如被误解,专制的老师和霸权欺凌的同学;不常见是因为我们总是对此习以为常,用一句“小孩子打闹”去搪塞别人和自己,欺凌很可怕,漠视更可怕。

    这个故事让学生们审视自己、思考自己在群体事件中的力量。同时,对剧情的分析和创作也重启着参与者的想象力,并提高着专注力和思辨能力,故事的展开和探索也增强了参与者的协作能力和耐力,潜移默化的思辨能力可以重建社会认知体系。

    ——学员 李锦

    我们也在经历一场“考试”

    《考试》中让我感触最深的还是“惩罚”这件事,它的背后并没有我们所看到的那么简单。我也曾是万先生,也曾经是湘南,也是晨曦,也曾经历一次又一次“考试”。

    这次项目学习其实也是一场“考试”,我们试图去看到各自曾经经历或者制造的境遇,颠覆曾经的自己或许有点难受,但这种颠覆何尝不就是一种进步。

    ——学员 卓梦茹

    重新看待儿童能做的

    我热爱《考试》这个故事,亲眼看着它在两个剧作家的手中诞生,抓马宝贝少年剧场《考试》的项目我也参与其中,这一次的项目课培训对我重新认识故事的中心、重新思考这个故事是关于什么的,有相当大的帮助。

    在我不太长的教育戏剧实践中,我一直觉得“参与模式”对我结构课程没什么太大的作用,而今天的关于“参与模式”的练习中,我发现“参与模式”跟“意义的层次”、“内在经验”似乎有着说不清道不明的暧昧关系,它好像或多或少在影响着参与者思考的层级,也在影响着参与者对故事的拥有度。我的教案有一个让我自己很讨厌的东西,太过于“脱离故事去反思”和“过度的探索还不进入故事”,太过于重视教案上“看起来很连贯”,而如今关于“参与模式”的讨论,对我重新看待儿童在戏剧课中能做的有很大的帮助。

    ——学员 刘泉江

    时刻都在反思着

    现实世界的成本太大,很多时候我们并没有机会去思考自己为什么要这样做,但在境遇中,关于自我和社会的反思时刻都在进行着。

    环境的存在是必然的,这是一种平衡。我们不是为了变得统一而行动,最重要的是寻求平衡,在众多的境遇中,在自我的觉察和认识中寻找平衡。正如故事里的晨曦,我们不是去“改变”什么,而是在“做”些什么。

    ——学员 单学安

    懵到炸的烧脑体验

    第一个把“考试”作为课程的合作项目让我特别触动。说起考试,每个人都有说不完的话题,我就是怀着强烈好奇心冲着这个有意思的话题来学习的,果然收获了一次出其不意、掩其不备、懵到炸的体验。我们从9岁女孩的背影观察中,看见了人物内心世界,不断从平常生活经验中找到新的乐趣,领略故事发展的美好,探索不同人物性格的内涵。作为参与者,我们在创作着各自假想的同时,又不断从框架中抽离、假设、自问、感受、反思……真的是超级烧脑!

    怎么理解教育戏剧?我想不管是谁,成长的最好方式就是体验。教育戏剧的入戏不是模仿形象,而是“成为形象”、生活在形象之中,在学习创造的过程中拥有真正的体验!

    ——学员 倪静

    创造一个环境

    我们总是被动地接受考试,为其付出了许多心力,却忽略了对考试本身的思考。但“考试”一直存在于我们的身边,影响着我们的人生。我们需要带领着我们的孩子们积极主动地探索与应对这件事,应对他们周遭的世界。

    教育戏剧不是教孩子如何“演”成小戏精,而是创造了一个环境让孩子们安全、自由地练习,探索关乎他们自身的境遇,并收获各自的成长。

    ——学员 郭雪

    真正的考试是在人生的境遇里

    当集体洪流冲击着我们的时候,我们应该如何守住自己的底线和自我救赎!真正的考试不是在教室和书本里,而是在人生的每一个境遇里!感谢这宝贵四天学习的所有遇见。

    ——学员 吴云川

    兴奋到凌晨三点还未入睡

    从做儿童教育戏剧开始,就一直关注着抓马宝贝。这次的课程有趣而烧脑,导致我凌晨三点还未入睡——我们从《考试》一个现象,构勒出一些人物对国家的认知,对社会的了解,甚至于对人与人盘带关系的理解,引至思考个人命运的掌控。

    在教育戏剧里,我们总是能以全新的方式看待我们自身和周遭的一切。这对于从事教育的人来说,是很有受益的。同时,这也充分显现出“师者”的重要性,孩子们是一张张白纸,想象力和创造力是大人们缺失而不可及的,我们应该去做好保护和引导,而非扼制……

    ——学员 王雅静

    学会如何思考

    看山是山,看水是水。

    看山不是山,看水不是水。

    看山还是山,看水还是水。

    这是一段禅语,参禅的三重境界。其实看待一个事件或事物都需要一个过程,教育戏剧恰好就是给予了孩子们一个这样的过程,让他们在有保护的前提下安全地学习、探索和发展。孩子们可以通过在故事中体验和探索去构造经历,去经历生活中未曾经历或不可能经历的事情,相互讨论、相互碰撞,锻炼彼此的发散性思维。

    教育戏剧没有标准的答案,我们不会直接告诉孩子们理论和价值观,因为如何思考远比思考到什么更为重要。

    ——学员 马成祥

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    抓马宝贝.教育体验中心是一家面向中国现代家庭的整合教育与发展中心,区别于传统的以孩子为教育对象的“单边教育”,抓马将父母、学校和环境建构在一个同步、完整、有目标、有原则的教育观中。

    抓马宝贝针对3-8岁的儿童采用英国教育戏剧鼻祖Dorothy Heathcote的方法及社会建构主义的发展教育观,用9年在中国的深入探究设计出针对中国父母教育选择、身份焦虑及亲密关系、亲子关系的工作坊和咨询机制。专注于中国教育和戏剧的创新,专注于中国教育戏剧的开发与传播,是中国首家引入并践行英国教育戏剧的权威机构。

    抓马宝贝为孩子提供3-8岁的教育戏剧课程。帮助孩子探索自我,创新自我,找到自己最佳的学习方式,使潜力得到充分发挥。在这里,孩子们会受到鼓励和引导,学会与他人沟通,为自己承担起责任,并更加具备同理心,建立他们自己的价值体系与强大的自信心!相信孩子在抓马宝贝会得到发展并快乐成长~

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