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  • 家长工作坊回顾 | 如何面对“分离”【家育互晓Vol.630】
    2018年03月24日,抓马宝贝三月家长工作坊《动物幼儿园》在引导者雯雯老师的带领下完满结束。我们给予参与者一个视角,一同去探索和理解毛毛家的故事,并思考我们在生活中应该如何去看待“分离”。
    家育互晓
     
     家长工作坊
     

    精 | 彩 | 回 | 顾
     
    养育一个孩子,就像我们玩的热身游戏一样。我们需要协作用最柔软的地方来保护那个脆弱的气球,跨越一个又一个的障碍,有的需要想办法慢慢地穿过,有的则需要直接一一击破。

     家长工作坊
     
    而我们今天所要探讨的障碍是——分离焦虑。
     
    猩猩族群
     
    今天的故事,发生在丛林深处……

    谢雯老师
     
    这里依山傍水、食物充裕,猩猩族群选择了他们认为最好、最安全的地方生活。

    家长工作坊
     
    我觉得这个领土应该就是有吃不完的水果,他们很开心,还有猴王保护,很安全。
    ——多乐妈妈
    他们有一个民主选举而出的首领。
    ——初初妈妈
    首领为大家分配资源,他们存在一定的规则。
    ——昆布爸爸
    他们必须要尊重女性,不然的话,谁去哺乳啊。
    ——李雾爸爸
    对他们来说,养育幼仔成为族群最重要的事情之一。
     
    猩猩幼儿园
     
    对于如此重视养育幼仔的族群来说,他们会把幼仔学习的地方建在部落的什么地方?

    家长工作坊
     
    在靠中间的位置,周围有大人保护。这样无论从哪个地方都这儿直线距离都是最短的,大家也都能看得见他们。
    ——Leon妈妈
    我更希望孩子在离自然环境近一点儿的地方成长,比如那些有山有水有树林的地方。
    ——李雾爸爸
    当孩子特别小的时候,我们会想把他们放在中间。但等他们长大了,他们会想去看看更大的世界。
    ——盖盖妈妈

    家长工作坊
     
    具备什么条件的猩猩,才能进入这个幼儿园,成为孩子们的老师?
    需要一只公猩猩,最好是个爸爸,他可以带着孩子一块玩儿,让他们阳刚一些。他还要去过很远的地方,见过外面的森林。
    ——多乐爸爸
    我觉得是不是父母不是最重要的,重要的是,他一定要去理解这个孩子。
    ——一一妈妈
    外语要好,可以很好地跟外界沟通。
    ——有有爸爸
    最好懂一点猩猩的幼仔心理学,能够从内在理解孩子的行为。
    ——朱阅然妈妈
    每年食物充足、阳光美好的秋天,幼儿园将迎来新一批入学的宝贝。
    宝贝们走到幼儿园的大门就要跟他们的爸爸妈妈分开,开始一天的幼儿园生活了。为了迎接宝贝们,幼儿园的老师们会将把幼儿园的大门装饰成什么样子呢?

    家长工作坊

     
    这是一个徽章,关于幼儿园、整个族群的历史和文化。
    ——高才生爸爸
    鲜花藤条、美食、玩偶……一个布满所有美好东西的幼儿园大门,等待着孩子们的到来。
    我看到了自己内心深处的需求,不止是我想要给我的孩子的,也是我自己最需要的。
    ——悠然妈妈
     
    被毁坏的大门

    有趣的大门、温柔的老师、好玩的游戏……孩子们真的像老师们期待的那样每天都充满期待地来到这里吗?
    开学两个星期后,幼儿园的大门上,那个高高的、挂着正中央的校徽,被撕毁了。

    家长工作坊
     
    这是一个叫做毛毛的小猩猩做的。开学两个星期,在这个大门前几乎每天都能看到毛毛和妈妈的僵持,都能听到毛毛伤心的哭泣声……
     
    哭泣的毛毛
     
    当孩子第一次来到幼儿园时,他们有期待、有恐惧、还有与父母分离的焦虑。分离,每位孩子进入幼儿园都会面临的难题。而对毛毛来说,这是一个异常艰难的过程。

    毛毛
     
    当毛毛撕毁校门上的校徽这个消息传出之后,幼儿园园长召集了这里所有的老师,开了一个紧急的会议。
    她想知道,毛毛在幼儿园里的情况怎么样,作为老师我们应该怎么帮助他。

    家长工作坊
     
    他把故事里的孩子都变成了在哭泣的孩子。
    ——讲故事的老师/王悠然妈妈
    他最近走路不是特别稳。可能他开学以来身体一直不适,但他的家长还没有发现。
    ——医务室老师/昆布爸爸
    他很敏感,不会主动跟别人玩。每当我们做运动时,他都会先观察别人,不会立刻实践。
    ——体育老师/一一爸爸

     家长工作坊
     
    他每天午睡时都要找妈妈,一定要摸着妈妈的胳膊才能睡着。总是一直哭,哭累了才慢慢睡着,睡的时间很短。后来我在自己的手臂上抹上防晒霜、美白霜,希望能更像他妈妈的胳膊。
    ——午睡老师/Leon妈妈
    这个年龄段的孩子几乎都是用乱线条来画的,但毛毛有很多自己的想法。可是每当画到妈妈的时候,他就很多很多线条,恨不得把画纸画破。我觉得他对妈妈的需求比较高。
    ——画画老师/李雾爸爸
    他说自己被一本绘本欺骗了。他之前看过一个关于幼儿园的法国绘本,里面说小朋友只需要上一天幼儿园。可是等他来到这里之后,发现跟他期望的完全无法匹配,所以他很失望。
    ——主班老师/朱阅然妈妈
     
    毛毛与妈妈的分离

    我们把时间聚焦到毛毛撕毁校徽的那一天早上,我们尝试着回到当时的境遇,重建毛毛与妈妈分离的场景。

    境遇1
     境遇1:
    她一边抱着孩子说“妈妈爱你”,
    一边却将他推向了另一个方向。
    境遇2
    境遇2:
    “这是一张代表着独立和勇敢的徽章”
    “我讨厌独立和勇敢,我讨厌徽章!”
    境遇3
    境遇3:
    老师的“谎言”,不断提示的时间,和来自同伴的压力
    境遇4
    境遇4;
    爸爸的缺失、妈妈讲的大道理

    在境遇中,即使是最夸张的表达,也流露了自己的平时各种习惯,而这些习惯则反映了我们内心深处的焦虑。
    ——悠然妈妈
    在境遇中反观自己的这一刻,我才意识到原来自己做妈妈并不是那么完美。
    ——Leon妈妈

     家长工作坊
     
    昊昊遇到过毛毛基本一模一样的事儿。所以这次工作坊我一定要成为毛毛,去真实的体会昊昊被“分离”的感受。上幼儿园的某一天,昊昊突然不愿意去。我站在幼儿园门口很纠结,心里有两个声音:带他走,不能强迫他;留下他,不能让他以为哭闹就可以蒙混过关。在我纠结时,主班老师直接强制性地把昊昊抱进了班级,我听到了他撕心裂肺的哭声:求求你们,给我一分钟。可是我们都没有,我站在幼儿园门口泪流满面。
    当我再次进入戏剧场景里,说出昊昊的那句话时,我才真实的体会到那种的感受——最后的希望和深深的绝望。我一直在思考,是什么让我自动屏蔽掉了昊昊那句话?为什么没给他一分钟?我想也许是我们成年人都太在意结果,太想立竿见影了,而忽略了过程,忽略了孩子的需求。于是不再有耐心给孩子一分钟去听听他想表达什么,他的需求是什么。
    ——昊昊妈妈
    无论幼儿园多么美好,老师多么优秀,大门多么有趣,对毛毛来说,他在意的只有一件事——他不想和妈妈分开。可是外界充满了太多的干扰,有太多符号像“猛兽”一般,涌向毛毛的心。
     
    毛毛的妈妈

    妈妈真的不爱自己的孩子吗?
    毛毛妈妈年轻的时候是一个特别喜欢红颜色的漂亮猩猩,她热爱生活,家里一年四季燃着篝火,火红的头发,家里的壁纸、地板都是她热爱的红色。可是当她有了毛毛之后,一切都在慢慢地改变。
    她不再染红色的头发、涂红色的指甲油;家里的装修开始变成温暖的色调;她开始吃其他颜色的食物……

     \
     
    她为了毛毛改变了自己的生活,她甚至把自己曾经所有热爱的东西,都锁了起来。
    现在毛毛上幼儿园之后,她终于有了自己的时间,她是否还会打开曾经被自己锁起来的箱子呢?

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    毛毛妈妈在家中的境遇

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    给学校打电话

    你要慢慢来。你的焦虑会传染给孩子,你需要自己先克服焦虑的情绪。你们不要总是一起共处,可以让他在自己房间玩,或者邀请他的朋友陪他玩,多创造孩子与他人相处的机会,这样你们分离焦虑的状态或许能得到缓解。
    ——主班老师/朱阅然妈妈
    我建议你在家让他有自己的小床,让他慢慢独立。
    ——午睡老师/Leon妈妈
    我觉得他对你有很高的情感需求。你需要放下自己的焦虑,踏踏实实地陪伴他。不要想太多,陪着他就好了。
    ——画画老师/李雾爸爸

     家长工作坊
     
    为什么,她没有打开自己的箱子?
    她忘了她自己了。因为她孩子的状态还没有好,还是不开心。
    ——Leon妈妈
    她应该找回自己的生活。
    ——初初妈妈
    家人关于分离的焦虑投射到孩子身上是使得孩子更加焦虑更加难以分离的主要原因,处理分离焦虑最重要的是我们需要处理好自己的情绪。
    ——一一妈妈
    对孩子来说,踏入幼儿园是他人生中面临的第一次艰难的分离。这意味着,他要离开自己的家,离开家人的怀抱,独自去到陌生的环境,独自面对陌生的人。但是作为孩子的父母,作为分离中的另一方主体,他们何尝不是在面临这个难题。
    在故事里,我们没有去评判是非对错,而是去探索事件背后的原因。引导者并没有指导我们应该如何处理分离的焦虑,而是通过共同探索,从他人身上看见了自己,在解决虚拟的故事中的难题的同时也在解决我们现实生活中自身的难题。但在这个过程中我们都各自习得了自己所需,一同到达了终点。
     

    家 | 长 | 反 | 馈

    教育戏剧是一个自由表达的空间和过程。大人之间很明显没有孩子那么有想象力和放松,因为我们会在意别人的看法,心中有诸多的顾虑,不像孩子们那么自由而真实的呈现。但即便是成年人有所掩饰或者思考后的表达,也都源自我们内在的潜意识,能够窥见每个人内在的状态。
    教育戏剧帮助我更准确、更深入地理解和看见了我自己的孩子。让我们能够作出调整,给予孩子真正需要的支持和帮助。
    ——多乐妈妈

     家长工作坊
     
    在引导者声情并茂的引导下,每一位家长都全情投入、认真思考、积极参与讨论,每一位家长都舍不得这样有意义的课堂结束。教育戏剧不会教你具体解决问题的方法,但会让你竭尽全力的思考,潜移默化地将有益的营养植入到你的大脑,随着时光的推移慢慢塑造完美的你。
    我一直不觉得孩子在3-7岁之间要掌握多少知识,会多少汉字多少单词,我只希望他在最初了解这个世界的时候,能学习拥有一颗爱和创造的心,学习拥有独立善良自信坚韧的性格,这样等他长大以后无论遇到怎样的问题都可以从容面对。这一阶段的性格塑造对孩子一生都至关重要,所以我选择了抓马。
    ——初初妈妈
    教育戏给我们带来了发散性的思维,以及多重角度去看待事物的可能,很期待以后再参加。
    ——有有妈妈
    这一次家长工作坊的体验,让孩子爸爸比以前更加认可抓马的教育方式了。
    ——悠然妈妈

     家长工作坊
     
    教育戏剧把我们从第一人称的角色抽离出来,变成第三人称审视自己。在这个过程中,所有家长全部都沉浸式地入戏!我们进入了境遇,真实地演绎了可能发生的情况,为那些还未发生的事,提前做好应对的准备。这种学习是非常有必要的!!
    ——有有爸爸
    教育戏剧让我们在行动之前,有了更多思考——多了解孩子的想法,停下来听听他们的声音。孩子不太善于表达不代表他没有想法,就算这是一个艰难的过程,我们也可以运用耐心,和教育戏剧中的方法去发现他更多内心的声音,做到真正的沟通。
    ——Leon妈妈
    (^ν^)感谢雯雯老师、海星老师与家长们共同带来的精彩互动~

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