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  • 《弃儿》项目课程师资培训已经开始!

    《抓马.创造力课程》《弃儿》师资培训


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    2018年1月22日起,《抓马.创造力课程》(小学段)《弃儿》项目将在抓马宝贝.教育体验中心开始为期五天的项目课程师资培训
    在此次的项目培训中,抓马宝贝首次开放马.创造力课程《弃儿》(小学段)项目课程使用授权,培训结束后,获得授权的单位及个人可以在授权期内使用《弃儿》的相关教学资料进行课堂教学。

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    ▲ 2017年,曹曦老师进行抓马.创造力课程培训
     

    《抓马.创造力课程》教师培训


    我们将会在5天的集体工作中探索《弃儿》——为中国儿童创作的、关于法律和权威,男性和女性的故事。并且在5天的过程中探索:
    ● 创造力发展以及想象力
    ● 玩耍在发展中的重要性
    ● 教育戏剧及“炼炉”的范式
    ● 故事及如何将故事解构成戏剧素材
    ● 如何解构戏剧课
    ● 中心以及中心概念的运用
    ● 如何设计任务
    ● 符号以及释放符号

    我们将会为参加培训的学员提供完整的24-32课时的教学结构,以及同伴学习和练习的机会。我们的培训完全针对《弃儿》的教学,在5天时间内武装学员使用完整的教学素材。
    
    《弃儿》教育资料将会包括:
    ●《抓马.创造力课程》小学段项目课程介绍
    ● 作为教学法的戏剧
    ● 教育艺术家
    ●《弃儿》——故事
    ● 作者笔记
    ● 课程结构
    ● 实践指南
    ● 进阶发展——开始戏剧教学

    《弃儿》项目介绍

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    国王一生荣华,却没有儿子继承家业,女王生了女儿,国王将她遗弃到森林。在森林里长大的弃婴,将会如何面对这段过去?老仆人不断对过国王重复“法律规定您的第一个孩子就是王国的主人”,而国王却一意孤行,关于男性和女性、法律和权威的话题,在多年之后重新被提起,在孤野成长的“女王”,如何认识性别、权威和法律?
    在本质上来说,这是一则关于儿童的权利的故事,在近年来媒体越来越多关于幼儿园虐童事件的背景下,身为一个儿童(特别是身为一个女孩)的权利到底是什么?社会如何应对一个儿童(特别是女童)的权利?最好的方式是让儿童自己来探索它,戏剧提供了这样的张力,让儿童在有保护的、获得权力并且没有对错的背景下,安全的探索这个紧迫的话题。

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    ▲《弃儿》家长工作坊
     

    授权使用《抓马.创造力课程》

    《抓马.创造力课程》——《弃儿》项目课程包括完整的《教育资料》、《家长读本》以及五天的培训。
    抓马.创造力课程《弃儿》(小学段)项目课程初次使用权授权期为期一年。在授权期内,抓马.创造力整合课程《弃儿》以完全汉化的产品形态对授权方进行使用权授权。

    培训信息
    培训时间
    2018.1.22 - 1.26
    (每天10:00 - 13:00 , 14:00 - 17:00)

    培训地点
    抓马宝贝.教育体验中心
    北京市朝阳区南湖南路15号院甲1号
    抓马宝贝 3层

    面向人群
    此授权及培训面向
    有教学实体的6-12岁儿童教育单位、机构或个人
    曾参加抓马宝贝及见学
    所有培训项目的机构及人员优先

    咨询电话
    158-1005-8533 张老师
     

    培训师介绍

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    曹曦 " 抓马宝贝创意总监

    戏剧编剧、导演和戏剧导师,教育剧场的积极倡导者,Drama Rainbow抓马宝贝创意总监。毕业于中央戏剧学院戏剧文学系和爱尔兰都柏林圣三一学院戏剧系,人类表演学硕士学位。曹曦认为戏剧作为人类世界最早的行为之一,拥有远远超过艺术形式本身的更广维度,对这种维度的开发是进入戏剧本质(向后)和推动戏剧及社会变革(向前)的途径。
    他还主张戏剧应一直保持对社会的质问及挑战,从而引发人们对自身的思考。而教育和戏剧最终都为一个目的服务——成为人。2013年6月由DramaRainbow出品,英国剧作家Chris Cooper编剧,曹曦导演的亲子教育剧场《箱子屋》在国家话剧院连续上演16场。他以及Drama Rainbow 团队在5 年间不仅与3—8 岁的孩子进行长期的教育戏剧实践,还深入的和教师工作者、首都师范大学及北京幼儿师范学校的教师进行培训工作;他在2010 年及2011 年策划的两届分别为期2个月的“中英教育剧场论坛”,作为第一个拥有从实践到理论,再到本土化和创新的、并针对中国大陆教育创新的国际论坛,为教育戏剧在中国的落地实践提供了非常好的范本。

    《抓马.创造力课程》 小学段项目课程

    小学段的项目课程以一学期一个故事为基础,以24-32课时(45分钟/课)一学期为教学时长。并且提供完整的《教育资料》以及《家长读本》。
    小学段项目课程是以整合教学为目标,戏剧作为教学方法,以学生为中心并且重视学习过程的教学体系。

    为什么提供“抓马.创造力课程”

    2009年,国际教育学习成就调查委员会(IEA)对21个国家(包括中国、韩国、日本、美国、德国、英国等)的学生进行调查评估。中国儿童的数学能力名列榜首,但在想象力和创造力上却落在最后。这应征了一个担忧:中国学生的发展存在不平衡的想象!
    从本质上来说,我们采用两种方式组织和管理我们对世界的认知:逻辑-科学思维和叙述性思维。前者是分析,抽象思维,并且对于用一种有用的和非常有效的方式来管理一般的认知来说,它是理想的。中国教育对逻辑思维的培育从上面的数据看来显然是非常成功的,也是值得鼓励的。

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    但另一方面, 叙述性思维最适合于讨论特殊的认知。叙述是在普通事件,意外事件,冲突,背离,惊人之事,不平常事件-人类事件的复杂性的冲突中展开的。故事推翻了现有的顺序,并且给予我们新的感知,随之产生预感,高兴,害怕和许多感觉和情绪,这是当我们听到一个好的新的故事时,我们所有人都会感觉到的。故事不仅要求大脑的心理过程,而且因为它们会与我们自己的经验和经历产生共鸣,所以它们还以听者的感觉为基础。它们连接了身体和大脑。正如本雅明所说的,通过故事,我们可以充满感情地思考并且充满理性地感觉。

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    《抓马.创造力课程》一个整合的方法

    我们认为必须彻底改变今天主流教育中的教学方法。小学阶段的学习太过于依赖学科会使儿童的学习和思维割裂开。我们认为在小学的学习中,特别是小学低段学习过程中,整合的学习方法越来越应该受到重视。这样一种以儿童为中心的学习将不同学科的认知、情感、社会和创造能力混在一起,形成多维度的学习。
    故事和戏剧在这点上完美的承载了跨学科和整合学习的脚手架。故事刺激了我们的想象力,智力和情感。它们为我们内在经验提供了外部的参照。我们阅读故事的经验来自很多不同的源头,当我们彼此谈话时,我们其实也在讲述一个故事;电视和媒体将我们暴露在不同的故事面前;儿歌、童话、民间故事是儿童的部分经验来源,而前两者也同样是儿童在体验的文化故事。故事将语言放置在其中心,但也对情感、文化、不同学科;特别是社会化发展提供了非常好的蓝本。

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    了解抓马.创造力课程
    项目授权及师资培训
    请联系
    158-1005-8533 张老师

     



    抓马宝贝.教育体验中心是一家面向中国现代家庭的整合教育与发展中心,区别于传统的以孩子为教育对象的“单边教育”,抓马将父母、学校和环境建构在一个同步、完整、有目标、有原则的教育观中。
    抓马宝贝针对3-8岁的儿童采用英国教育戏剧鼻祖Dorothy Heathcote的方法及社会建构主义的发展教育观,用9年在中国的深入探究设计出针对中国父母教育选择、身份焦虑及亲密关系、亲子关系的工作坊和咨询机制。专注于中国教育和戏剧的创新,专注于中国教育戏剧的开发与传播,是中国首家引入并践行英国教育戏剧的权威机构。

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    抓马宝贝为孩子提供3-8岁的教育戏剧课程。帮助孩子探索自我,创新自我,找到自己最佳的学习方式,使潜力得到充分发挥。在这里,孩子们会受到鼓励和引导,学会与他人沟通,为自己承担起责任,并更加具备同理心,建立他们自己的价值体系与强大的自信心!相信孩子在抓马宝贝会得到发展并快乐成长~

    Knowing yourself
    成长,从认识自己开始
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    抓马宝贝教育体验中心
    Drama Rainbow·Education Centre
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